即主要来源于人的自负情绪，而产生的独断判断，话语者对自己的这种判断充满了自信，认为其具有绝对的权威来指导别人的行动。事实上，这种判断大部分情况下，只适合话语者自己，无法经过大范围的检验，是自负的精神产物。
自负，在心理学上的解释是：个人对自我能力、自我容貌、自我行为等的认知都具有良好的优越感，那些缺点都被自动忽视，从而在将自己和他人进行对比的时候，往往会觉得自己是完美无瑕的，而别人都是有问题的。
这是人的感性认识脱离了客观现实规律，上升到了唯心主义境界的表现。
这种自我感觉异常优越的心理暗示，在话语者向别人询问、求助之前就已经产生，并且在其
内心世界就有决断权威。这个时候，话语者需要的其实是对自己内心决断的附和声，这不仅能满足他们内心的虚荣，同时让他们对自己的判断更加有信心。
小雨是第一实验中学学习最好的学生，每次月考都是年纪第一。初二下学期的时候，班上来了一个转学生小雪，小雪不仅人长得漂亮，据说还曾经连续好几年都是省级奥数比赛的冠军，并且在以前的学校，也一直都是年级第一。小雨和小雪，就像是王见王，两人暗
暗的较上了劲。
期末考试前的这段日子，班上的气氛尤其紧张。某天，小雪在做一道奥数题的时候，一直想不起来正确的解法，便拿去问小雨。小雨碰巧做过这道题，虽然和小雪是竞争的关系，但小雨还是认真地给小雪讲解了这道题的正确做法。
谁知，小雨刚刚说完这道题的大致思路，小雪就记起来了这道题的做法。等到她听完小雨提出的和自己印象中不一致的算法后，毫不犹豫地说道，“这道题，你说的不对，应该是这样的——”
小雨对于小雪坚持否定自己的算法，表示难以理解。她觉得一道题的解答方法有很多种，标准答案只是其中的一种，最后获得的结果都是一样的前提下，不同的方法怎么能够被认为是错的呢。
你看这道题这样做对不对？
第二个步骤不对。
肯定是你的错了，我这是照着答案写的
曾经在某个知名大学老师的博客上看到过这样一段话：
教过很多学生，按理说老师应该对学生报以一视同仁的心态。但是每年总会有那么一两个明明学习成绩很好，人品却让人无法直视的‘高材生’。每每遇到这样的学生，总是免不了心中遗憾，感慨又一个高压教育机制下制造出来的学习机器。他们在成长的重要阶段，只顾着学习各门学科的知识，过于重视死记硬背的东西，忘记了融会贯通，推己度人，没有将任何学到的新思想、新感悟融汇到自己的灵魂之中。无论是政治学上的思想道德，还是历史上的经验教训，在他们的世界观中，都是单纯的知识。在他们的心里，这些知识只有一个作用，就是用来帮助他们考上高等大学。这样的学生，内里空洞洞干巴巴，关于人生、话语、人情往来等等复杂的人的社会性，在他们身上，还是处于混沌状态。
但第三方的反应往往和话语者的期待不同。
所以话语者大多听到的都是反对的、认真的意见。忠言逆耳，由于这些话并不是他们所期待的，所以当听到这些话语时，话语者的潜意识里会迅速发起反驳，由自负情绪主导下的神逻辑话语迅速发声，抢占最后的主动权。
西方关于人对自我能力的认知以及对日后生活的发展有什么影响的实验中，得出了这样的结论：当人的自我认知感强烈、自信，人便会美丽大方神采飞扬充满了活力。这也和中国所说的相由心生有异曲同工之妙。
艾伦·格林斯潘曾经说过：“思想体系是一个概念框架，它是人们处理现实问题的方法。每个人都有一个，你也一定有。为了生存，你需要有一个思想体系。”
相信自己的能力是应该的
案例2
国外有一部著名的影片叫做《年轻气盛》，里面讲的是两个知识和阅历很丰富的艺术家，在退休之后，居住在奢华的五星级酒店逍遥度日，因为不服老，所以去美艳女郎最多的游泳池游泳，展现自己的腹肌，并且还想干涉、操纵儿女的人生。他们坚持自己摸索出来的生活之道，想让自己
的子女也遵循，并试图让他们相信，这是唯一正确的道路。
直到儿女婚姻的破裂，事业的危机，对他们歇斯里的质疑后，两个人才终于意识到自己曾经的独断。每个人都有各自不同的生活，并不是一个简单的经验之谈就能过好的。
这一节要讨论的神逻辑，和电影的名字“年轻气盛”这四个字十分的贴合。
这段话，一度被很多青年学生收藏在自己的日志中。甚至，身边有好几个朋友，经
常会拿出这段话，念上几遍，激励自己，反省自己。其实这位老师，表达给大家的观点很简单，那就是不能成为一个读死书的书呆子，要学以致用，将书中的理想抱负人生道理和自我认知和发展结合起来。
好学生毕竟是少部分，很多学习并不是特别优秀的学生，在学习的过程中，反倒更懂得注重个体意识的发展。这群人，经过不断的磨练和思索，更容易成为了社会上的栋梁之才。而那些令人遗憾的，只会死学的好学生，以及不务正业贪玩的差生，则大部分走向了大众心理学上提到的两个极端的：一个是极端的自负目空一切，一个是极端的懒散浑浑噩噩。
这两类人，经常会对一些再普通不过的事情发出一些很是奇特的言论。下面举两个典型案例。
案例1